这门课相较于科技考古，这门课完完全全失去了科技考古当时带给我的震撼和初识青铜器的一些感受，归根结底就是人太 tm 多了。遥想之前，在科技考古的期末考前 10 分钟，王老师也是一眼认出某部分同学想要作弊的心理，由于本门课和科技考古一样全是记忆性的内容，考场上翻翻资料的收益很大，例如把考前发的复习资料藏在抽屉里，于是直接叫那部分同学去第一排坐，并且不要拿任何东西，只要带上笔，于是我当时对于这门课以及王老师是很有好感的。 但是本门课的人实在是太多了，哪怕在教学中心的大教室也无法做到隔一个空座位坐一个人，最最最重要的是根本没有安排座位表！于是原本一门本应是闭卷或者至少是不可以使用电子设备的考试（考试刚开始确实说了不要用手机），有了多人一同合作考试的趋势，考到一半，王老师甚至有点摆了，说你们甚至可以拿手机出来搜资料，于是考前认真搜资料复习 < 自己用手机搜资料 < 和三四个同学坐在一起搜资料 < 三四个同学分别完成试卷的不同部分 + 交叉验证。。。 但最终一门课是不可能做到百分百 a 率的，那么吃 b + 甚至更低的人会是谁呢，大概率成了考前复习了，然后进考场随便挑了一个座位的幸运儿，这门课的成绩还没出，我也只是指出某些我觉得不合理的地方，希望以后可以重视决定学生成绩的考试吧 By the way, 两门课的考试形式完全一样，就是换了一下不同的青铜器

但是没有具体的评价标准，也不会学到什么东西，在一般情况下对学生来说算的上好课 而且最重要的是：你有可能会不明不白的获得一个 A，也有可能不明不白的获得一个 B- ，而且不要指望可以申诉，所以在选课前请做好觉悟，选课后不要出现任何失误（虽然没有失误也可能获得 B-）

学到很多，课程时间灵活，几乎完全没有压力。有一天去上博的实践课，好好听，考试就考老师在上博的讲解内容。

好课，选就完事了

如题，选就完事了

只上 4 周的 1 分课，包括一次的上博参观，一次实验室参观；上课主要关于青铜器断代，以及王竹君展示并介绍他的藏品；给分主要看期末考试，形式是看青铜器图片认年代

属于是休闲科普好课，比较有趣没必要计较给分