排序和筛选
其他 (0)
贾建军, 周小宇, 陈雪 (6)
贾建军, 郑雯, 陈雪 (3)
建议选其他两个DT，快跑
2022 年 秋学期
贾建军 周小宇 陈雪
课程内容
讲的东西就是没用，也会做些小游戏小案例之类的增进趣味性，但是其实对大一新生来讲毫无帮助，而且我一度怀疑这是否是用来敲打敲打大一新生的课（乐）毕竟投入产出不成正比的课真的让人很有挫败感。
Workload 投入与成绩不成正比
- 作为一个小组设计 pj 和 pre 的创管学院课程，按理来说 project 的投入和你小组的努力挂钩，理应和绩点挂钩，但本课完全不是这样，给分标准一点也不明确（和隔壁中通课有的一拼）感觉可能更看重学生的语言表达能力而不是做的成果？给分太随机了。
- 本人小组是做了一个快递送餐的小程序，几个 cs 的哥们一顿编程做前端后端，可以说是所有小组里投入最多、技术力最高的项目，但是仍然吃了 B+，反观另一个小组简单画了一个学校核酸亭的检测设计图就拿了 A+，老师的评分标准是什么至今令人不解。
匿名用户
更多取决于口才和表达欲
2022 年 春学期
贾建军 郑雯 陈雪
我们全组喜提 A/A+。因为大家都比较能表达。70 分的东西能说到 100 分。project 建议做 “有实体” 的东西，千万不要去做微信小程序、网页之类的。有实体、可以做出粗略模型的产品就很好。project 的 PPT 建议灵活加入上课讲过的内容，简单点说就是把上课交的给附着到自己的 project 上。这至少可以让老师看出你再认真听了。 需要注意的是，如果想拿到不错的分数，workload 是非常非常大的。我们组差不多每周六的的上午（有时候下午也是）都献祭了。同时，需要一个非常非常负责的组长，和一群愿意配合的组员。 最重要的一点：一定要能说！课上一定要踊跃发言。给老师留下深刻的印象是非常关键的。说实在的，这种没有客观题的课程，说到底就是看老师的主观打分。那么，留下深刻的好印象非常重要。
匿名用户
建议是学校把创管DT删了，只保留创意DT
2023 年 秋学期
贾建军 周小宇 陈雪
如题。反正大家选课的时候也会用选课投票，创管的老师们应该最懂市场的原理了吧
匿名用户
给分稀烂
2020 年 春学期
贾建军 周小宇 陈雪
“你们期末 pre 做的很不错” 一看绩点 3.3
匿名用户
有点东西，但不完全有东西。建议大四选
2019 年 秋学期
贾建军 郑雯 陈雪
提前声明：我这课是 19 年上的，不一定能代表课程现在的情况。 解释标题：大一新生入学时大多都是热情饱满而又谨言慎行的。他们往往既天真又认真，对待课程是一种努力、负责、且看重结果的态度，遗憾的是，这课属实不配得到同学们这样的重视，你在这课上花费的心血越大，落差就越大。大多数（注意我说的是大多数，不是全部）同学大四时较为清闲和松懈，对 gpa 也没有那么重视，对于如何听讲和完成小组作业也早已是 “老油条” 式的态度。这才是这门课应该得到的对待。 给分：给分过于图一乐，我本人分倒是蛮高的，但自己深知这不过是恰好碰中了考核人的喜好而已，和实际努力，实际成果价值几乎没有关系。 综合评价：这门课与其说是一堂知识性的课程，不如说是一堂体验课，提前让大家体验一下毕业后可能会遇到的垃圾岗位和垃圾老板。
量大活多，给分烂，没用，慎选
2020 年 春学期
贾建军 周小宇 陈雪
- 内容有效性：大一时这门课所学的内容对大学成长曲线没有任何实质性的作用
- 课程质量：有关创业创新的主题本身就应该是一种经验上的分享，但该课将其方法论化，说了但是又没有说。整学期都看着什么 “以人为本” 的 PPT，枯燥无趣。
- 作业内容：大多都是小作业，每周都需要花二至四小时小组开会组讨论。其中有一项小组作业是设计一张海报，暗含需要小组里有艺术特长的潜要求；最后的大项目也是小组作业，我们当时的内容是提高我校食堂的利润。采访，问卷，最后三周每周都要开会讨论，还做出来一个 javascript 写的微信小程序。结果。。。在展示当天被一堆纯纯的脑瘫教授喷烂了。。。
- 课程的人文关怀：稀烂
- 课程的给分：个人是 A-，但也是拼死拼活一学期每周都花大量无意义的时间的结果，B 档大有人在
（信息时效性不足！）给分玄学，慎选，建议出门隔壁创意
2020 年 秋学期
贾建军 周小宇 陈雪
20 秋修读，不是现在的这些老师，加上过了很久，应该有所变化 讲得其实还行，但给分真的看老师心情，玄学，与努力不成正比，慎选