如题

期末考试考完实在让人难受。对这门课最愤怒的地方就是期末考试极不合理的难度，以及早有耳闻的低分给分。 进入上科大以来第一门期末考试。考试占比 60%，80 分客观题（35 道单选，15 道多选，15 道判断），20 分一道论述题。多选题少选选项不给分。而且题目有相当一部分都是没有上下文地给你一段语句（包括好几道题是文言文），然后问以下哪个说法是正确 / 错误的。这种卷子年级均分能不能有 50 分都难说。（ps：考试前半个小时还好几次在考场里说一些诸如 “大家注意了多选题一定是两个选项及以上” 的无意义的话，故意话说一半然后等大家停下来看他，不知道是不是在刷存在感捏） 感觉大面积挂科应该不太可能（但不排除这种可能），但是他这样就可以理直气壮地给一堆 B 和 C 了（早有耳闻说这门课大多数人都是吃 B，B - 甚至 C），仗着这门课是必修课，在自己权限范围内最大程度为难学生吗？ 平常上课不知所云，逻辑十分混乱，完全没有主线或者大纲（梦到哪句讲哪句，感觉还不如直接照念课本讲得清楚），然后每周都是闲聊一样聊两节课下课的时候说一句 “哎呀今天又没讲完”。想指望上他的课学到东西还不如自己去看书。以我所在班级为例，上课还经常跟学生争论，争论一些在我看来完全无厘头的话题。 不过课堂管的很松，上课一堆人戴耳机听歌都不管，课间签到那个定位据说在图书馆都能定到。所以这门课吃 B 吃 C 我也认了。。。对这门课最愤怒的地方就是期末考试极不合理的难度以及早有耳闻的低分给分。等下周出分数了再来追评。

本学期总共提问发言 2 次，本人 2 次均参与（但找曾子课后讨论应该是很有用的） pre 评分未知，最后期末应该小炸，大家期末一定一定要拿书，（虽然现场翻很浪费时间还不如蒙一个）最终 B+（身边 A - 其实也不算很少）

所以这类课卡你绩点的意义在哪里，绩点保研不应该是专业课人才吗

如题，给分黑盒，好在 Workload 只有期中的 Pre。
评分标准：平时 20%（3% 一次出勤；积极性；参与度；小作业） + 社会实践作业 20%（Presentation） + 期末考试成绩 60%
上课回答问题，下课和曾子聊天关爱空巢老人有额外加分
几乎无法准备的期末考试和不知所云的课程，难以评价

如题

我只能说助教是心软的神，PPT 一问就会给，不然考试要寄。喜提 B+，没话说

你就不能给 B+，非要给 B？？？？？？强烈建议放大四下

上课讲的很有意思，但是和考试关系不大。

有指定的教材，但是上课不用。考试前会划书上的重点，也可以找网上的知识整理。

给分似乎比较玄学，但是还行。

课程内容：什么都讲，国家到社会到个人都有涉猎，其实老师讲得还是挺有意思的（虽然不如刘勋），不过毕竟是人文类必修课，可能也没多少人在听。

课程评价体系：老师会综合出勤、一次 pre、期末考试来给分。看出勤的方式每个班不太一样，有的班会随机签到，有的班老师觉得班里来的人少，所以默认整个班出勤分都不高（老师上课亲口说的），还是有点逆天的。pre 的题目 23 秋和 24 春一样，而且老师在 pre 之前的课上会讨论一些相关的话题，pre 准备起来还是不太费劲的，pre 之后老师会进行点评，我们组当时准备地还不错，老师没太问问题。期末开卷，老师会划重点，不过如划，期末考试题型包括单选多选判断和大题，课本上的重点基本上只能帮助你完成单选多选和判断，就看你能不能翻到了，大题的话更看重你和老师思想的契合度，老师可能觉得是在考有没有听课，不过我觉得即使听课了也很难把所有东西都记下来，更何况不发 PPT。

学习建议：记得至少在考试前两周买最新版思政课本，要划重点，考试会用；不要因为 pre 摆烂的队友而焦虑，告诉助教他 / 她不干活不给他分就好；多去上课，尽量多发言（特别是 pre 的时候），可以获得加分。

曾子的思政课属于发散类型的课，个人觉得教学规划不太有逻辑性，听课很容易睡着，尤其是在讲哲学的那个板块的时候，一是听不懂，二是没有太大的兴趣。这门课的考核很重视人文思维，纯靠开卷翻书是没什么大用的，建议大家日常还是要关注一下曾子的 ppt，虽然有时候你觉得他就是在聊天，但是实际上他在说知识点。。尤其是出现一些哲学家的代表理论的时候，一定要拍照记录下来，很大概率会在考试的某个选择题或者简答题里拿来当背景，实际上我觉得他 ppt 的作用大于那本书，写小作文的时候多引用一下 ppt 提到的理论，分会比较高，当然也不要忘了好好准备他期中的辩论，这个我感觉拉分还挺大的

不用听课，听了会听到一些神奇的东西，比如林黛玉和焦大的爱情是否合乎道德。这种问题更应该作为有趣的例子引出之后的讨论而不是作为个人观点输出的一环吧。 考试不难，考前甚至没翻过书只看了一遍目录，考试直接翻，简单检查一下提前半小时交卷，A-。（但听说整体考的很烂，老师捞人了。）主观题和 pre，我的评价是可以瞎扯，因为老师喜欢一些哲学性高但他也不是很懂的东西（对不起） 另外小组讨论很抽象。但这可能不是课的问题。。 * 没有觉得很好也没有觉得很差，只是作为大一的必修课，或许没有起到它应有的作用。尝起来味道有点像凉白开。

这是我唯一一个想给全差评的课，思考逻辑是没有的，上课是要杂带私货的，公知体发言是常见的，小组合作讨论的考核是没用的，就算你是展示人，说有加分也等于没有，评分是稀奇古怪的，考试是和课程脱节的，不建议报，等大四再学就行

zym 上课讲的东西基本和考试关系不大（都在闲扯），全靠最后一节课划重点。

给分也很玄学，没什么量化的标准。

唯一的优点就是 workload 比较小了

由于是第一门水课，所以给我的冲击比较大，课还能这么水？ 老师课上不知所云，虽然不是念 ppt，但是想到哪讲哪，毫无头绪。 小组活动我还认真准备了，期末考试就是考前划重点的开卷考，但是最后拿了个 B，给我留下了非常坏的印象。 有些得分高的同学可能是疫情期间修的，当时期末考试全是选择题，也没有小组活动。

刚好在高数后一节课，睡眠质量很好，最后老师会划重点，看一遍再考没啥问题

这给分还能多半好评？ 给分跟抽卡似的垃圾课

完全是规矩按照期中讨论加期末考试考核，用的相对分，助教人很好基本有问必答，同时问给分情况力所能及地告知，突然的微信拍照考勤也可以通过沟通解决一些意外（ 通过助教问到了自己的大概分数和排名，本以为是 A - 结果是 A？ 周围同学一节没听，就按照考点（按考点做了一张知识检索，除了小组讨论，一学期就为这课用过 2h 准备考试）准备好期末考试，最后拿到 B+A - 还是很多，，， 考试中发现，尽管开卷，其实有大概 20%+ 是书本外的、考点外的。。。 不过只要使劲码字，把选择题之前信息穿起来，问题不大

反正是不用听课不用复习的水课，workload 为 0。但给分很随机。

1. zym 对自己的教学水平、课程定位没有自知之明，妄图要求来上课的同学不准坐后三排
2. 没有比较明确的给分标准，导致给分玄学
3. 上课跟个神棍似的，不知所云
4. 如果不得不在大四之外修读，建议除了最后一节课，其他课全部翘了

• 你不得不听的一学期助眠讲座
• zym 给分黑盒，差的要死
• 简单来说就是扣正常人绩点的课

浪费人生的一门课

如题

没人想听曾誉铭自己那点破事

课上得是真不太行，zym 老喜欢讲他的丢手机故事
好在 workload 小，没什么事，就当没上吧（注：21 春期末没考试）
给分是你校思政课惯例的 curve，不会更好也不会更差

网课期间给分很好，只有一个期末。我只考了 60 出头也有 3.3，好像 70 多就 4.0 了。内容完全没有任何意义，没必要听

老师水平臭，考核要求还想变的复杂，从而让大家觉得这个不是水课

现在是 2025 年，过了三年了，突然觉得这课还挺好的，曾子表面上上课扯淡，乱讲一气：“我已经内圣了，我已经内圣很多年了”，“虽然你们现在听我课不会睡，但是春天来了你们就会睡着了 “...........

但是经历了 zrl314 事件以后，曾子听到 “招人了你们谁来” 时候的绷不住的满脸笑意，想必曾子已经看破了红尘，人文必修课无非一门水课，思修也没什么好讲的，不如上课跟大家聊天，不布置作业，在不同的学期选出很水的考核方式，无 quiz 且开卷考试，给分也比大多数人文课好，相比隔壁改革前和改革后的中通，以及 zrl 的嘴脸，曾子有可能还真是圣人。

应付的话，平时出勤 + 考前看一下老师画的重点就行。讨论课确实收获很大，和同学们辩论感受思想碰撞很得劲。

老师对水课定位认知清晰，能不为难大家就不为难大家，建议所有水课老师向曾老师看齐，发扬水课精神，做好水课给分工作。

说不出有什么课程内容上的心得因为真的没听

老师确实想讲一些东西，但是个人觉得很无聊，从开始到网课结束一节没听，水了个 B+

老师讲课感觉不到连贯的逻辑链，想讲啥讲啥，完全不知所云。考核内容与上课所讲基本无关，看看考前重点就行。

工作量不大，老师人很好